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    2. 蕪湖光華學校

      課題研究的總體安排

      課題研究活動分四個階段進行。
      第一階段:課題研究的籌備階段(2007年4-10月)。這個期間主要任務(wù)是:針對總課題研究任務(wù),分解研究項目,明確研究方法與途徑,,針對“五個有效”整合研究資源,成立“五個有效”專家組,制定相應(yīng)實施方案,組織專家論證,培訓研究人員?!?br />第二階段:研究試點階段(2007年11月-2008年12月)。這個階段主要任務(wù)是:圍繞“五個有效”子課題。遴選實驗學校(每縣(區(qū))10-12個;全市100—120個,成立市、縣(區(qū))、學校三級課題組,在“五個有效”課題專家組指導(dǎo)下按照“實施方案”的總體設(shè)計,開展實驗。實驗歷時一年,實驗結(jié)束,進行評估、開展階段性總結(jié)。
      第三階段:全面推廣階段(2009年1月—2009年12月)這個階段的主要任務(wù)是:在試點取得成果基礎(chǔ)上,在全市范圍全面推廣應(yīng)用。
      第四階段:總結(jié)表彰(2010年1-10月)。在完成實施階段各項任務(wù)的基礎(chǔ)上,進行評價和總結(jié)工作。
      具體研究步驟是:
      1、2007年4-6月:課題申報、立項、成立課題研究和領(lǐng)導(dǎo)組織,調(diào)研論證,收集資料,制定研究方案。 
      2、2007年7-10月:組織開題和培訓,制定“五個有效”子課題研究實施方案,組織學校申報子課題,確立子課題試點學校,并就子課題研究組織培訓。
      3、2007年11月-2008年12月:除對“五個有效”試點學校,開展實驗外,總課題組還將組織對合肥地區(qū)中小學教師隊伍現(xiàn)狀和合肥地區(qū)促進教師專業(yè)化的現(xiàn)狀進行調(diào)查(實施路徑、實施策略、管理與評價機制等);組織考察外地先進經(jīng)驗;進行相關(guān)理論研究,提出理論模式(制度保障體系及運行機制、評估指標體系與標準);召開研討會;召開階段研究匯報會;開展中期評估。
      4、2009年1-12月:在試點基礎(chǔ)上,進一步修改理論和實驗?zāi)J竭M行全面推廣;進行深入的調(diào)查研究;進行深入的理論研究;召開專家討論會和其它座談會;召開階段研究匯報會
      5、2010年1-10月:分兩個階段進行成果總結(jié),第一階段,2010年1月—5月,組織“五個有效”子課題總結(jié)。第二階段2010年6月—10月,進行總課題結(jié)題;召開專家研討會;指導(dǎo)編輯和撰寫研究成果;撰寫研究報告;召開最終研究成果匯報會;申請結(jié)題。
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