光華學(xué)校優(yōu)秀教師教學(xué)反思選編
高中作文教學(xué)反思
作文教學(xué)歷來占據(jù)著語文教學(xué)的半壁江山，其重要位置不言而喻，尤其是在高考語文學(xué)科上起著舉足輕重的作用，而作文教學(xué)不只是簡單的方法指導(dǎo)和技巧點(diǎn)撥所能奏效的，它是一種長期積累下的語感的再現(xiàn)，是一種綜合了各種生活體驗(yàn)的情感和思想的載體，它是一種自我比較的表達(dá)，它需要學(xué)生的主體努力和參與，它除了教師的點(diǎn)撥和必要的指導(dǎo)，還要靠學(xué)生的天分、興趣和后天大量的閱讀與思考。近些年在作文教學(xué)上也進(jìn)行了斷斷續(xù)續(xù)的探索和嘗試，從寫作訓(xùn)練的情況看，應(yīng)該說是喜憂參半。
《高中語文新課標(biāo)》中對(duì)課程中的“表達(dá)與交流》板塊提出了以下要求：
1 學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然社會(huì)和人生有自己的感受和思考。
2 能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。
3 書面表達(dá)觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康，思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)，在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
4 力求有個(gè)性，有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。
5 進(jìn)一步提高敘述、說明、指寫、議論、抒情和基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語文積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。
6 能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)，多寫多改養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，樂于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果，45分鐘能寫600字左右的文章。課外煉筆不小于2萬字。
對(duì)照新課標(biāo)，高中語文作文教學(xué)的目的和意義是要培養(yǎng)具有基本寫作能力和思考力，具有真實(shí)而較為豐富的情感的“人”，據(jù)此，將高中作文教學(xué)最主要的任務(wù)歸納為兩點(diǎn)：
一是使學(xué)生具有較豐富的內(nèi)心情感體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)生活有自我的思考和認(rèn)識(shí)；二是訓(xùn)練他們基本的表達(dá)能力。為此，在作文教學(xué)中嘗試了以下的方法：
一 充分利用語文教材
高中語文必修教材，收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇，這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作品的品格修養(yǎng)上都堪稱楷模，充分利用這些資源，還作文以“人學(xué)”的本來面目，盡可能在使學(xué)生掌握一定語文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，更多地走進(jìn)作品中的人物和作者本身，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在日日進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有所感、有所思、有所得，結(jié)合學(xué)習(xí)的課文有針對(duì)性的布置作文內(nèi)容。
二 充分利用課前5分鐘
學(xué)生在寫作中另外一種困難就是缺少豐富的內(nèi)容，沒有大量的閱讀是不可能寫出內(nèi)容充實(shí)的文章的，而住校生又沒有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，為此，在每天語文課前利用4、5分鐘時(shí)間給學(xué)生選讀文質(zhì)兼美的文章，來彌補(bǔ)閱讀量不足，為學(xué)生提供寫作方面的內(nèi)容，啟迪學(xué)生的思想。這種做法很受學(xué)生的歡迎。
三 采用激勵(lì)法，注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行認(rèn)真的批改和講評(píng)，對(duì)學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn)，哪怕一句話寫得好，也要給予表揚(yáng)，對(duì)整篇作文寫得好的在全班誦讀并同學(xué)們共同賞析，目的在于激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，保持寫作熱情。
四 做到作文訓(xùn)練有序，高中作文，從大的方面著眼，依次進(jìn)行議論文、記敘文、散文等文體的寫作訓(xùn)練，在訓(xùn)練中掌握每種文體的特點(diǎn)與要求，使文體規(guī)范化。
盡管如此，在指導(dǎo)學(xué)生作文訓(xùn)練方法也存在著一些不足，比如，作文的課的教案寫得不是太具體，寫作前，作文課幾乎是老師布置題目學(xué)生寫，不放心的時(shí)候?qū)ψ魑念}目做一些簡單的解釋或提示，說明寫作要求?？傊?，在作文教學(xué)中，不斷總結(jié)得與失，逐步增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。
