接手二年級的英語科目，是我人生中的第一份工作。
在剛剛成為過去式的大學(xué)時(shí)代里，我對教書的看法只是單純的把我知道的知識和大綱要求學(xué)生掌握的知識教授給孩子，簡單?？墒钱?dāng)我真正成為一名教師，在孩子喊我“Miss Li"的每一天，我切身地發(fā)現(xiàn)，教師的工作不簡單。
首先，我對課堂預(yù)設(shè)與生成有了更深的體會：無論你之前的備課工作做得多充分，課堂里依然并永遠(yuǎn)會出現(xiàn)你意想不到的事情。
備課即是對一堂課的預(yù)設(shè)：我怎么開始一堂課的新授，怎么環(huán)環(huán)相扣，怎么吸引孩子的注意力等等?？僧吘购⒆觽兪怯猩⒂兴枷氲膫€(gè)體，不可能跟隨著老師的設(shè)想一步步地走下去。他們總會制造出一些不大不小的意外，也就是所謂的課堂生成。
我發(fā)現(xiàn)如何處理這些意料之外的事情，更能體現(xiàn)一位教師的素質(zhì)。按著老師課前預(yù)設(shè)一步步來，錦上添花固然好，但是遇到問題時(shí)能夠化腐朽為神奇、扭轉(zhuǎn)乾坤，大大體現(xiàn)了教師的能力。
其次，在與學(xué)生交流方面，我也學(xué)習(xí)到了很多。記得我的第一堂課是如何的尷尬，面對這么一群小小學(xué)生，我該怎么與他們的世界接上軌呢？
有老師告訴我，要多表揚(yáng)少批評。記得外教said告訴我他對中國教師的印象，他說中國的老師喜歡打叉。這讓我感觸良深，我們不能一味地發(fā)現(xiàn)孩子的不足，然后批評他，打擊學(xué)生的自信心、積極性，而是要擅于挖掘孩子的長處，只要你足夠細(xì)心，每個(gè)孩子都會有你為之驕傲的閃光點(diǎn)。這樣的老師，誰會不喜歡呢？
有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，我面對的是二年級的學(xué)生，在課堂里一定要生龍活虎，表情豐富，肢體語言夸張。孩子們的神情告訴我：的確如此！
最后，英語本身給我的體會。我該如何呈現(xiàn)我的一堂課？導(dǎo)入真的很重要。比如我要教授一個(gè)新詞，我是直接把這個(gè)詞寫在黑板上告訴學(xué)生說這個(gè)詞怎么讀、什么意思好呢，還是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在不知不覺中接觸到這個(gè)詞然后學(xué)習(xí)這個(gè)詞好呢？當(dāng)然是后者！所以教師是一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的職業(yè)。經(jīng)驗(yàn)尚淺的我還處在向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)教法的階段，所以不敢說我有什么心得，不過在聽老教師的課時(shí)，我的確撿到了很多有利于我教學(xué)的“寶石”。
英語是我們的第二語言，二年級的孩子還正處于學(xué)習(xí)國文的起步階段，所以不要求二年級孩子能聽說讀寫英語，只要能聽得懂簡單的對話，可以大聲的說出來就可以了。在每一堂課里，一定得多讓孩子聽和讀。多放聽力磁帶，多讓學(xué)生學(xué)唱英文歌，多組織學(xué)生朗讀，是我必須得做的工作。
我相信在不久的某一天，我一定能上交一份不會離題的教學(xué)心得，給讀者一篇滿意的心得。
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