這單元 我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容關(guān)于學(xué)習(xí)做家務(wù)的單詞、詞組和句型。內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生容易接受和掌握。這單元學(xué)生普遍覺(jué)得比較比較難的兩個(gè)單詞是vegetables和 furniture。 所以不管是課上還是課下，對(duì)這兩個(gè)難點(diǎn)我們花了比較多的時(shí)間。在學(xué)完單詞和詞組后，我沒(méi)有直接把本單元的重點(diǎn)句型—How do you help at home?拋給學(xué)生，而是先問(wèn)：Do you help at home? 學(xué)生回答的都是YES. 然后我會(huì)先說(shuō)I sweep at home.I dust the furniture at home. 學(xué)生自然地就會(huì)回答他們?cè)诩易龅募覄?wù)，而且學(xué)生覺(jué)得做幫助家里做家務(wù)很光榮呢。在這個(gè)句型充分操練之后，我還對(duì)知識(shí)做了延伸，問(wèn)學(xué)生: Who usually helps at home? 學(xué)生的回答普遍是mother ,grandmother,還有少數(shù)的回答 father sister。于是我就和學(xué)生有個(gè)約定，希望每次放大假，每位同學(xué)都能幫家里做至少三件家務(wù)，孩子們微笑地答應(yīng)了。我希望我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)到的不僅是知識(shí)，還可以學(xué)到使人成長(zhǎng)的道理，讓學(xué)生懂得感恩，懂得去感謝給自己幫助的老師和同學(xué)。下面我就自己這一單元中自己覺(jué)得上得比較好的幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)：
1.在學(xué) fold the clothes 時(shí)，我就把自己的一件衣服帶到課堂上，和學(xué)生一起疊衣服，規(guī)定只有讀準(zhǔn)確的同學(xué)，并且會(huì)寫(xiě)的同學(xué)，才能來(lái)臺(tái)來(lái)，學(xué)生很積極，學(xué)習(xí)的效果比較好
2.在學(xué)完第二課后，我自己設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練，里面用的名字都是學(xué)生的名字。先把問(wèn)題拋給學(xué)生。比如說(shuō)How does Bingrong help at home? 學(xué)生都聽(tīng)得很仔細(xì)，認(rèn)真，大部分學(xué)生能回答出我提出的問(wèn)題。而且這無(wú)形中也拉近了老師和學(xué)生之間的距離，特別是那些被點(diǎn)到名字的同學(xué)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)了。
3.我適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了各種題型。比如 改錯(cuò)題 、選擇題、 連詞成句。我?guī)е鴮W(xué)生一起做報(bào)紙上的題目，那上面有些題目比較活，難度也比較大。學(xué)生做完后，有成就感。
4.在鞏固單詞和句型的部分。設(shè)計(jì)了個(gè)表格調(diào)查。
GROUP WORK.How do you help at home? I _________.
N`1 N2 N3
Fold the clothes
Water the plants
Wash the dishes
Set the table
Sweep the floor
然后讓同學(xué)猜測(cè)他們的老師在家里做什么家務(wù)的，并下課找老師驗(yàn)證。
How does Miss Jiao|Mr Wu|Mr Jiang help at home?
He|She ________.
活動(dòng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的，然而怎樣揭去浮華，現(xiàn)知識(shí)之魅力？下面是我看到的一小段，拿出來(lái)和大家一起分享
活動(dòng)是英語(yǔ)課中不可缺少的組成部分，在課堂中起著極其重要的作用。有些課堂，課上有很多的有趣的活動(dòng)。學(xué)生們的積極性很高，你爭(zhēng)我搶?zhuān)┛致浜蟆３?，說(shuō)說(shuō)演演，形式多樣，十分熱鬧。而課下，問(wèn)學(xué)生“學(xué)了什么”“會(huì)了多少”，學(xué)生很茫然，留在記憶中的只是英語(yǔ)課中的熱鬧。
首先，我們要明確：活動(dòng)是為教學(xué)服務(wù)的?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，學(xué)會(huì)在合適的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。而不是讓學(xué)生被有趣的活動(dòng)的表面形式所吸引，在嘻嬉笑笑中度過(guò)寶貴的時(shí)間而無(wú)所得。
其次，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)是應(yīng)圍繞多方面展開(kāi)。有些課堂，學(xué)生還沒(méi)有明白單詞的意思，看清單詞的拼寫(xiě)，教師就一味的“read after me ”,要求學(xué)生盲目的模仿單詞的讀音，試問(wèn)：學(xué)生再次看到單詞時(shí)不認(rèn)識(shí)，不知道意思，不會(huì)用，會(huì)說(shuō)又有什么用呢？應(yīng)盡量減少盲目的模仿。
再次，組織時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)度，應(yīng)使學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣及時(shí)回歸到知識(shí)上，使“知識(shí)在活動(dòng)中，活動(dòng)具有知識(shí)性”。
最后，課結(jié)束后要常問(wèn)：?jiǎn)栆粏?wèn)自己，你在成功中失去了什么？問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，你在愉悅中收獲了什么？
學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣不能停留在活動(dòng)的“活”“樂(lè)”“玩”上，我們應(yīng)注重學(xué)科知識(shí)本身的魅力。
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