摘要： 新教改要求學生全面發(fā)展與個性發(fā)展齊頭并進。全面發(fā)展實質(zhì)是要達成學生基本素質(zhì)和能力的全面發(fā)展，個性發(fā)展是在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎上達成愛好特長的和諧發(fā)展。全面發(fā)展與個性發(fā)展是辯證統(tǒng)一的關系，學校教育及課堂教育中應該在注重學生在全面發(fā)展的基礎上同步發(fā)展其個性。
關鍵詞 ： 全面發(fā)展 個性發(fā)展 因材施教
新課標頒布之后，我們經(jīng)常能看到“全面發(fā)展”和“個性發(fā)展”這樣的教育術語，那么全面發(fā)展和個性發(fā)展是不是相互矛盾的，在教育過程中又如何正確認識和處理好兩者的關系？
教育專家認為：人的全面發(fā)展是指人的各種基本素質(zhì)和能力得到盡可能多方面的發(fā)展。這在我國《憲法》和《教育法》中都有明確的闡述，即“國家培養(yǎng)青少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”,“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。個性發(fā)展是一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，是個人內(nèi)在潛力的張揚。
因此全面發(fā)展是個性發(fā)展的基礎和前提。全面發(fā)展要求培養(yǎng)學生達到國家在德、智、體、美等基本范疇規(guī)定的所有受教育者都應達到的基本標準，最終實現(xiàn)學生的身心和諧發(fā)展。個性發(fā)展也應尊重基本的道德規(guī)范、遵守國家法律為基礎和前提，是在全面發(fā)展基礎上的選擇性發(fā)展。
我們都清楚，中小學學生身心的發(fā)展，既有共同的特征，又有各自不同的特點。同一年齡段的學生，他們的身體素質(zhì)、發(fā)育狀況、認知能力、意識傾向、興趣愛好以及他們的才能等等，都是各不相同的。例如，有的學生對數(shù)學很感興趣，見到問題就能很快解答出來；有的學生喜歡文學，具有文學創(chuàng)作的能力；有的學生在文化活動方面有特長，在比賽中能輕易拿獎；有的學生熱愛集體工作，具有較強的組織能力等。教育作為培養(yǎng)人的社會實踐活動，首先要使所有受教育者全面發(fā)展，為他們走向社會打下良好的基礎。同時，教育者還必須高度重視學生的個性特長，并通過啟發(fā)、引導等形式，使學生的個性特長得到應有的發(fā)展。 “天生我材必有用”，人人都是有個性特長的。成功的教育必然是幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的特長，并加以強化、發(fā)展。
如何正確處理學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，我通過切身感受認為教育者要做到如下幾個方面：
一、尊重學生、理解學生
首先，我們要尊重學生的已備知識經(jīng)驗，保持學生學習的積極性。再是盡可能多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多表揚、多鼓勵?！〗處熞龅讲荒馨磳W生學習成績好壞進行簡單的比較，更不要當著班級學生面批評。一方面要積極發(fā)現(xiàn)他們的長處，使其揚長避短；另一方面，應從學生的實際水平出發(fā)，既不可忽視他們的能力，也不可夸大他們的能力。只有他們的個性得到充分的尊重和發(fā)展，才能真正實現(xiàn)我們的教育目標。相反，如果沒有尊重，沒有民主，學生時時處處小心翼翼，個人的聰明才智與激情被扼殺，那么就只能表現(xiàn)出對老師的依賴性，變得越來越死板，越來越?jīng)]有創(chuàng)新能力。
二、因材施教 發(fā)展個性 全面發(fā)展
班級學生基礎各不相同，興趣也不盡一樣，個性有差異。如果教師不管學生的個性差異，同樣對待，就會脫離學生的實際，教學目標就會很難實現(xiàn)。教師只有清楚地了解各個學生的個性特點。在此基礎之上，才能對學生進行有針對性的教育。因此，教師要深入全面了解學生的情況。既要了解學生的共性特點，又要了解學生的個性差異。以至于在教學過程中針對不同基礎的學生采取不同的教學方法。此外，還要針對學生的差異情況，采取不同措施，進行個別輔導，使所有學生都能得到相應的發(fā)展和提高。因為我們培養(yǎng)學生的根本目的是發(fā)展學生個性，形成創(chuàng)新精神。為此，對于有特殊興趣和才能的學生，教師應積極為他們創(chuàng)造機會，多給學生提供自我展現(xiàn)的平臺。
三、創(chuàng)設條件，優(yōu)化個性
每一個人都希望能將自己成功的一面展示給別人，并且希望得到大家的肯定和贊許。作為學生，更是希望這樣。比賽期望取得勝利，考試期望得到高分，演講期望獲得喝彩。成功能給人帶來滿足和自信，并希望在以后日子里繼續(xù)取得成功，因此他們會不斷努力，不斷爭取，從而培養(yǎng)健全的人格。作為教師，就要肯定學生的優(yōu)勢，并根據(jù)他們的實際能力，幫助他們制定目標，千方百計地為他們創(chuàng)設各種機會，使他們每個人都能體會到成功所帶來的喜悅，并在這種喜悅之中自我成長。
因此，作為教師，就要多創(chuàng)設一些條件。比如，開展豐富多彩的課外活動，給學生展示自我才能的機會；創(chuàng)設有趣的課堂，讓學生各抒己見，互相學習，使個人在集體的幫助下取得成功。我們學校數(shù)學組為了激發(fā)學生的學習熱情，舉辦了手抄報比賽和24點大賽、趣味接力等活動。教師通過對學生的激勵性的評價，就能很好地激起學生的學習熱情，更能促進學生個性的發(fā)展。
總之，全面發(fā)展和個性發(fā)展是辨證的統(tǒng)一體，只有正確認識和處理全面發(fā)展和個性發(fā)展的關系，才能在教育實踐中進行全面發(fā)展的同時發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，使他們成為德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
參考文獻：
[1]“適合教育” 中國青年報2012-5-12
[2]“如何指導學生全面發(fā)展的基礎上，實現(xiàn)‘自我’---保持個性 彰顯本色” 中國青年報2011-04-24
248
