關(guān)注個體差異 促進學(xué)生發(fā)展
高寧寧
合肥光華學(xué)校中學(xué)部 英語教師 優(yōu)秀班主任
摘 要:每一個學(xué)生都是一個特殊的個體, 在他們身上既表現(xiàn)出共同的特征,又表現(xiàn)出個體的差異。因此,在教學(xué)過程中,面對各種各樣的學(xué)生,我們應(yīng)當承認差異、尊重差異,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能、利用好學(xué)生的興趣、愛好,因材施教,實施分層教學(xué),促進全體 學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:個體差異 因材施教 分層教學(xué)
引言: 每個學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢,都要有自己的學(xué)習(xí)類型和方法,作為教育工作者,在教學(xué)過程中,面對有差異的學(xué)生,我們應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生的潛能、利用好學(xué)生的興趣、愛好,因材施教,實施分層教學(xué),促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言,我們應(yīng)該從一下這幾方面做起:
一、關(guān)注個體差異——因材施教
在我國古代就已提出了“因材施教”的教學(xué)思想和教學(xué)策略,后來的學(xué)者對這一教學(xué)思想和方法進行了總結(jié),并將其發(fā)揚光大。朱熹認為,因材施教的含義有三層:第一,要注意發(fā)揮學(xué)生的特長;第二,分科教學(xué);第三,各因其材教人。今天我們在教學(xué)中所講的因材施教,與古代的含義基本相同,即“因?qū)W生之材而施教”,“教學(xué)要照顧個別差異”,要求“教師在教學(xué)中要從學(xué)生實際出發(fā),根據(jù)不同對象的具體情況,采取不同的方法,進行不同的教育,使每個學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展”。
以上可以看出,因材施教的本質(zhì)和關(guān)鍵在于,教師在教學(xué)過程中,首先,教師要了解和把握學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力等方面的差異,其次,從學(xué)生的實際出發(fā),能針對不同學(xué)生的不同情況組織教學(xué);最終能有的放矢地進行教育、教學(xué)。
二、關(guān)注個體差異——實施分層教學(xué)
分層教學(xué)就是要承認學(xué)生的層次差別,根據(jù)不同層次實際實施教學(xué),這樣,不同層次的學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下,愉快地學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展和成功體。分層教學(xué)體現(xiàn)在備課、講授以及作業(yè)布置整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在備課時,根據(jù)不同班級里學(xué)生的成績基礎(chǔ)、整體性格特征以及對知識接收的程度來設(shè)計不同層次的題型,在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的實際反應(yīng)及時調(diào)整,深入淺出,充分調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性、主動性。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中也充分考慮到個體的差異性,設(shè)置不同程度的題目,這樣基礎(chǔ)不好的同學(xué)就不會產(chǎn)生畏難情緒,至少有會做的題目。通過分層教學(xué),教師和學(xué)生能用最少的必要時間和精力的情況下,獲得最佳的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)經(jīng)驗,最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率以及教師的教學(xué)能力。
三、應(yīng)對個體差異新思路,促進學(xué)生全面發(fā)展
在教學(xué)過程中,學(xué)生的個體差異是客觀存在的。我們應(yīng)該在承認差異存在、尊重學(xué)生個體差異的前提下,樹立超越性教學(xué)觀,在適應(yīng)的基礎(chǔ)上逐步超越學(xué)生的個體差異,以促進全體學(xué)生的全面發(fā)展,這才是我們努力的新方向。
作為教育工作者,我們應(yīng)該強調(diào)教學(xué)以促進學(xué)生的發(fā)展為宗旨,而且我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生,使每個學(xué)生都獲得全面的持續(xù)性發(fā)展。
教學(xué)過程的本質(zhì)是一種特殊的認識過程,是教師傳遞知識,學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的過程。所以,我們教學(xué)的主要任務(wù)和目的在于傳遞知識,而分數(shù)則是衡量教學(xué)好壞的重要標準。在教學(xué)過程中,我們要采取不同的方法和策略,以適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和獲取知識的方式,以及學(xué)生的興趣、愛好和能力等,使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力、取得較高的分數(shù)。 充分調(diào)動學(xué)生的主體性,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,從而使學(xué)生獲得充分的、全面的發(fā)展。
參考文獻
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