實(shí)踐行動(dòng)能力教育體系
——語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)能力淺談
陳言勝
合肥光華學(xué)校初中語(yǔ)文教師
摘要：全面實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，學(xué)生的行動(dòng)能力得到明顯提高，但是學(xué)生的創(chuàng)新能力還有待進(jìn)一步提高。以提高行動(dòng)能力來(lái)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)在課堂教學(xué)改革的重要途徑。但是當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀:講臺(tái)上教師講得頭頭是道,講臺(tái)下學(xué)生聽(tīng)得興味索然。語(yǔ)文教學(xué)究竟怎么了? 教學(xué)活動(dòng)是“教”與“學(xué)”的雙邊實(shí)踐活動(dòng), 在語(yǔ)文教學(xué)中遵循語(yǔ)文教育規(guī)律, 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、培養(yǎng)行動(dòng)能力, 是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。本文著重探討培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)能力的途徑和方法。
關(guān)鍵詞： 信息化教學(xué) 行動(dòng)能力 語(yǔ)文教學(xué) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新能力
引 言
應(yīng)試教育在我國(guó)有著悠久的歷史，學(xué)生成績(jī)好，但是動(dòng)手能力差，已經(jīng)是我國(guó)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。在這樣的傳統(tǒng)和背景下，國(guó)家大力推進(jìn)素質(zhì)教育，這無(wú)疑給各個(gè)學(xué)科的教學(xué)提出了新的要求。全面提高學(xué)生的行動(dòng)能力是推進(jìn)素質(zhì)教育改革的有效途徑。改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)能力來(lái)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力是推動(dòng)素質(zhì)教育的有效途徑。那么，該如何改變呢？我認(rèn)為，可以有以下做法：
一、 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力
語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，手段靈活多樣，為開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了廣闊的空間。培養(yǎng)動(dòng)手能力，就是教師精心策劃給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮個(gè)性潛質(zhì)的平臺(tái)，讓不同層次、不同水平的學(xué)生都學(xué)有所得，使他們通過(guò)實(shí)踐掌握知識(shí)，從實(shí)際操作中獲得成功并體驗(yàn)成功的喜悅。成功的喜悅能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。興趣能促進(jìn)學(xué)生積極思維，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀寫能力全面提高的實(shí)效。德國(guó)第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！钡湍昙?jí)學(xué)生的行為常常受興趣的支配，通過(guò)自己動(dòng)手去做能激發(fā)他們的興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。興趣與求知欲又是緊密聯(lián)系在一
起的。當(dāng)教師把學(xué)生的興趣喚起之后，學(xué)生便會(huì)被興趣所引，突破課本的約束，走向更廣闊的語(yǔ)文天地，涉獵更廣博的知識(shí)。
利用語(yǔ)文課堂教學(xué), 培養(yǎng)動(dòng)手能力字詞積累是學(xué)好語(yǔ)文的基本功。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求: 能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字,會(huì)用多種識(shí)字方法,累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)會(huì)寫在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度。臨摹名家書法,會(huì)書法的審美價(jià)值達(dá)成這些訓(xùn)練目標(biāo),均離不開(kāi)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。識(shí)字方面: 碰到生字要勤查工具書,課文下面有注釋的,或是教師教認(rèn)的,也要口誦其音,手寫其形,腦記其義,這樣反復(fù)訓(xùn)練,方能擴(kuò)大識(shí)字量。
古今詩(shī)文名句積累:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第四學(xué)段( 7一9年級(jí)) 要求達(dá)成的目標(biāo)是:誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。古詩(shī)詞名句除了鼓勵(lì)學(xué)生多讀外,還要督促學(xué)生勤寫，寫時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生默寫時(shí)最容易出差錯(cuò)的字進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生辨析, 讓他們按正確的寫法反復(fù)書寫, 方能記得準(zhǔn)、記得牢。
在閱讀教學(xué)方面首先是引導(dǎo)學(xué)生掌握文體知識(shí)并把它們整理在筆記本上。閱讀科普文要把握說(shuō)明順序、說(shuō)明方法；閱讀議論文要掌握“三要素”及論證方法；閱讀記敘文要抓住其“六要素”及表達(dá)方法、修辭手法；閱讀小說(shuō)要注意描寫人物的方法等。只有動(dòng)手梳理,才會(huì)記得牢。閱讀文章時(shí),在整體感悟的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生品讀關(guān)鍵詞語(yǔ),重點(diǎn)語(yǔ)句,邊讀邊眉批、旁批和夾批。
提高寫作水平的關(guān)鍵是多讀、多寫、多改。多讀好文章,多讀名著,讀書百遍、其義自見(jiàn)。多寫多練,平日要養(yǎng)成寫周記的習(xí)慣。特別需要強(qiáng)調(diào)的是多改。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo):養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí),做到文通字順。能與他人交流寫作心得,互相評(píng)的作文,以分享感受,溝通見(jiàn)解。解讀目標(biāo),這是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,引導(dǎo)學(xué)生自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解與合作,共同提供寫作水平。
三 、 充分利用信息化教學(xué)，使學(xué)生“行動(dòng)”起來(lái)。
信息化教學(xué)為教師和學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。充分利用身邊的信息化要素使我們的課堂開(kāi)放起來(lái)，變教師的灌輸為學(xué)生的自主吸收。例如，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生完全可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索，將語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿起來(lái)。學(xué)生在搜索過(guò)程中，必然要進(jìn)行概括總結(jié)，在這一系列過(guò)程中他們就記住了這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生自己做課件，將上課的環(huán)節(jié)做成ppt展示出來(lái)，教師只需在一旁將重點(diǎn)和難點(diǎn)提出來(lái)講一講，就能達(dá)到很好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。
四、 改變單一的教學(xué)模式。
過(guò)去的填鴨式教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的行動(dòng)能力發(fā)展。為此，現(xiàn)代的教育一定要改變這種教育模式，大力倡導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)里提到的教育教學(xué)模式。
（一） 小組合作學(xué)習(xí)模式。
小組合作學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)方式，他能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并從中培養(yǎng)他們的行動(dòng)能力、創(chuàng)新能力及合作意識(shí)。語(yǔ)文課盡可能按照小組合作模式進(jìn)行。小組合作教學(xué)首先需要做的就是按著學(xué)生的個(gè)性和基礎(chǔ)進(jìn)行分組，力爭(zhēng)使每一組的成績(jī)和能力都達(dá)到平衡。在今后的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)給每個(gè)小組分配不同的任務(wù)，然后學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自己搜索概括信息預(yù)習(xí)新課。上課時(shí)他們就在課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。學(xué)生按照自己的概括和理解在這過(guò)程中，學(xué)生能夠真正行動(dòng)起來(lái)，把自己融入到課文中，成為其中的一員，使得整個(gè)課堂氣氛活躍，力爭(zhēng)人人參與課堂。
（二） 自主合作探究模式
這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。例如，在講文言文的時(shí)候，主要讓學(xué)生自己動(dòng)手去解決課文。第一步，讓學(xué)生結(jié)合課文注釋以及網(wǎng)絡(luò)和手頭上的練習(xí)冊(cè)自主預(yù)習(xí)課文；其次，分組完成各項(xiàng)任務(wù)；第三步，對(duì)于學(xué)生無(wú)法解答的問(wèn)題，教師就給予一定的指導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)模式學(xué)生的積極參與性很高，其動(dòng)手動(dòng)腦能力也得到了鍛煉?！?/span>
五、 開(kāi)展各種語(yǔ)文素質(zhì)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)行動(dòng)能力。
學(xué)生生行動(dòng)能力差，主要是怕做錯(cuò)，所以就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多動(dòng)手，多表?yè)P(yáng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師要懂得走出教材，利用各種條件開(kāi)展各種素質(zhì)拓展活動(dòng)。
（一） 開(kāi)展閱讀課，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。教師可以利用活動(dòng)課，帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館看書，讓每一個(gè)學(xué)生帶一支筆和一張紙，將感興趣的書籍和段落摘錄下來(lái)，周末或者假期自己去書店購(gòu)買閱讀。組織學(xué)生寫讀后感，每周都要讓學(xué)生讀點(diǎn)課外的文章，同學(xué)們既收獲了知識(shí)，也有了自己的看法。學(xué)生的行動(dòng)能力在閱讀中得到了提高。
（二） 開(kāi)展各項(xiàng)素質(zhì)拓展活動(dòng)。教師可以每隔一段時(shí)間就給學(xué)生布置一個(gè)課題，讓學(xué)生自己利用各種方法去找資料來(lái)完成課題。例如，組織毛澤東詩(shī)詞朗誦大賽，教師就可以把任務(wù)布置下去，讓學(xué)生自己去搜索和排練。同學(xué)們?cè)谒阉髦辛私獾搅藗ト说娘L(fēng)采，詩(shī)詞的藝術(shù)。在排練中了解到了朗誦的技巧。開(kāi)展作文大賽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。以寫自己身邊的事，表達(dá)真實(shí)的情感為主要內(nèi)容，既能提高學(xué)生對(duì)人生百態(tài)的認(rèn)識(shí)，又能提高同學(xué)們的寫作水平。學(xué)生在素質(zhì)拓展活動(dòng)中提高了自己的行動(dòng)能力。
總之，培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)能力,就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這就需要從根本上改變陳腐的語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀,并且必須緊緊圍繞新課標(biāo),接受新的教育理念,還師生以語(yǔ)文教學(xué)的自由,回歸到本真的語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。真正好的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是有意思的，學(xué)生一定要參與其中，動(dòng)起來(lái)了，活起來(lái)了，才能樂(lè)起來(lái)。而為了這樣的課堂，我們教師一定要重視起來(lái)，把語(yǔ)文課堂當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。
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