信息化教學(xué)改革背景下如何有效地培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力

以Unit11 Lesson1 World News(北師大版)實際教學(xué)為例

崔慧宇

【摘要】在英語課程改革的背景下，如何有效地培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的語言綜合運用能力是英語教育工作者的工作之重。語言的綜合運用能力是在語言輸入，語言積累和語言輸出的過程中不斷提高和完善的。筆者結(jié)合World News 實際英語教學(xué)，淺談如何提高學(xué)習(xí)者的英語綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；英語課程改革；語言綜合運用能力

English is for communication. 英語，作為一門世界性語言，其功能是交流的工具，因此，提高語言綜合運用能力是英語教學(xué)者的工作之重。語言綜合運用能力在語言輸入，語言積累和語言輸出的過程中培養(yǎng)和提高。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者英語綜合運用能力為綜合目標(biāo)，教育工作者要從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)來促進學(xué)生的個性發(fā)展，全面發(fā)展，全體發(fā)展，體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念。筆者以World News實際教學(xué)為案例研究，淺談在信息化教學(xué)手段下如何提高學(xué)習(xí)者的英語語言綜合運用能力。World News教學(xué)題材具有時代性，此課教學(xué)活動也具有探索性和實踐性。那么，在信息化課堂下，本課教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力？

一. 以信息化教學(xué)手段為媒介，操練學(xué)生語言綜合運用能力。

1. 因特網(wǎng)的合理運用。

教師通過教學(xué)視頻,迅速吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入課題World News并提出問題鼓勵學(xué)生合作探究。

Q1. On July 5th,2005 what meeting was held in Scotland?

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，查詢課題相關(guān)信息，并能加工信息，確定給出的特定時間所發(fā)生的世界大事即World News，導(dǎo)入本課的八國峰會在蘇格蘭召開。通過網(wǎng)絡(luò)搜索，學(xué)生學(xué)會獲取信息，關(guān)注世界新聞，關(guān)注身邊發(fā)生的事。

Q2. What does G8 stand for? Which nations are there?

教師在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀技能之前要求學(xué)生關(guān)閉課本，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解和學(xué)習(xí)八國峰會的歷史和八國峰會的文化背景。學(xué)生小組合作，搜索信息，整理信息，交流信息并核對正確答案。

2. 有道詞典等學(xué)習(xí)軟件的運用。

學(xué)生在做閱讀時難免會有未學(xué)過的新詞匯的出現(xiàn)。學(xué)生利用有道詞典等學(xué)習(xí)軟件自主學(xué)習(xí)和探究，做到語言輸入和語言積累同步。師生通過電子教材共同學(xué)習(xí)和培養(yǎng)閱讀技能。學(xué)生在閱讀文章時，詞匯難易也是因人而異，有道詞典幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在不熟悉某個單詞的情況下，可以利用有道詞典自主學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音和用法，以及相關(guān)例句和常見交際用語。因此，一方面有道詞典的使用可以規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào)，積累詞匯和表達；另一方面，這也很大程度上提高了學(xué)生對篇章的理解和感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在這個過程中不斷進行語言輸入和積累，也為語言的輸出做了一定的準(zhǔn)備。

3.騰訊通等交流工具的合理運用。

新課程改革注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。在信息化教學(xué)手段下，學(xué)生利用騰訊通等交流工具可以愉快，自如，及時地師生交流或?qū)W生間交流并反饋信息。World News教學(xué)中，以本課閱讀材料為題材，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能。教師設(shè)定的問題，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索，小組合作探究，騰訊通交流。如，

Q2. What does G8 stand for? Which nations are there?

學(xué)生通過騰訊通爭先恐后發(fā)送答案至教師，并通過騰訊通交流，確定正確答案，感受學(xué)習(xí)過程，體驗學(xué)習(xí)樂趣。

其次，是學(xué)生在進行略讀和精讀過程中，利用騰訊通交流閱讀問題答案，在完成閱讀任務(wù)后，教師通過騰訊通發(fā)送相關(guān)閱讀習(xí)題，學(xué)生可以自主完成后利用騰訊通反饋信息。例如，本課中，閱讀教學(xué)完成后，師生運用騰訊通交流本課的重點語法---被動語態(tài)。操作便利，概括性強，便于學(xué)生總結(jié)和運用。

學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解世界新聞，然后自己運用英語簡短報道新聞；借助有道詞典完成新詞的學(xué)習(xí)，尤其是發(fā)音和常見用法，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究完成閱讀任務(wù)，通過騰訊通與同學(xué)及老師交流。在本課學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生還通過網(wǎng)絡(luò)了解八國峰會關(guān)于非洲問題的具體解決措施，結(jié)合自身經(jīng)歷，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，探討如何去幫助非洲，呈現(xiàn)現(xiàn)場版的八國峰會。學(xué)生運用信息化手段，學(xué)習(xí)英語，運用英語解決問題。這既完成了本課的學(xué)習(xí)又操練了學(xué)生的語言綜合運用能力。

2.  以任務(wù)為核心，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

任務(wù)型教學(xué)要求課前預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生認真準(zhǔn)備積極參與；進入新課前，學(xué)習(xí)本課的三維目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的核心任務(wù)。課堂上，執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，鼓勵學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，團隊合作，探索和解決學(xué)習(xí)問題。

1. 課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生了解本課的知識目標(biāo)。新詞需要在課前學(xué)習(xí)并記住，目的是幫助學(xué)生輕松完成閱讀任務(wù)，也為語言輸入，語言積累和最終的語言輸出打下基礎(chǔ)。學(xué)生需要預(yù)先學(xué)習(xí)本課的單詞。其次，鼓勵學(xué)生關(guān)注世界新聞，留心身邊發(fā)生的事，并能用英語和別人分享。一方面為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，另一方面，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用的能力。從某種程度上也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和語言運用能力。學(xué)生在公眾面前播報新聞，培養(yǎng)了自信心，也操練了英語表達能力，當(dāng)然，提前做好充分的準(zhǔn)備是必不可少的，因此，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了重視。

2. 新課導(dǎo)入前，學(xué)習(xí)和了解本課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教師研究教材分析教學(xué)內(nèi)容，合理確定本課的知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感態(tài)度目標(biāo)，做到知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的有機整合。結(jié)合教學(xué)三維目標(biāo)，靈活操作實際教學(xué)。學(xué)生在這個過程中清楚地意識到本課的目標(biāo)和任務(wù)，并團隊合作去完成任務(wù)。

3. 教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，加大語言輸入，利用信息化教學(xué)手段，拓展信息渠道，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。在信息化教學(xué)的幫助下，學(xué)生可以小組合作了解最新新聞報道，學(xué)會用英文報道事實和新聞，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，操練英語技能。結(jié)合本課課題，學(xué)生自主查閱相關(guān)資料了解八國峰會，并能小組合作分析非洲現(xiàn)狀探討解決非洲問題的辦法。教師下達閱讀任務(wù)，學(xué)生閱讀教材，團隊合作解決閱讀問題，形成小組競爭意識。在閱讀技能培養(yǎng)的過程中，學(xué)生通過略讀精度研讀完成閱讀任務(wù)，同時兼顧語言輸入和語言積累。

4. 情感態(tài)度與價值觀是教學(xué)中知識與技能，過程與方法的進一步升華。本課內(nèi)容重點討論的是八國峰會關(guān)于非洲問題的重要議程。學(xué)生結(jié)合教材了解非洲存在的問題和困難，通過學(xué)習(xí)和結(jié)合自身經(jīng)驗，小組討論，角色扮演，如何去幫助非洲。這也是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力后，培養(yǎng)其發(fā)展性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。學(xué)生了解非洲問題后，結(jié)合八國峰會非洲議程的學(xué)習(xí)，從自身一點一滴做起，學(xué)會去幫助需要幫助的人。

三．培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣，提高英語運用能力。

教學(xué)中鼓勵學(xué)生用英語去交流并運用英語解決問題。本課教學(xué)中，結(jié)合

World New課題，堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負遷移。學(xué)生在語境中去學(xué)習(xí)新詞匯和句型，并注重積累語言知識幫助語言表達。充分利用信息化手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中遇到新詞或表達，教師可以讓學(xué)生在具體的語境中去猜測、理解。語境教學(xué)一方面幫助學(xué)生語言積累，加大學(xué)生語言輸入的量，另一方面，為語言輸出工作做好準(zhǔn)備，能增強語言實踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，有助力培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣，從而提高學(xué)生語言綜合運用能力。

總之，信息化教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體，PPT教學(xué)課件與導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師，進行自主合作探究式學(xué)習(xí)。教師在本課教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大學(xué)生語言實踐的量，培養(yǎng)學(xué)生語言積累的習(xí)慣，利用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在語言技能，語言知識和情感態(tài)度方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。運用英語去分析問題，結(jié)合實際去解決問題，從而注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

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