合肥光華學(xué)校 李云龍
前言：在新課程改革和信息化飛躍的今天，給我們中學(xué)的歷史教學(xué)提供了巨大的機(jī)遇、同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如何能在歷史教學(xué)的改革中更多的體驗(yàn)信息化所帶來的廣泛、直觀、深入的影響？如何在新課程改革中適應(yīng)新課標(biāo)和新高考的要求？如何在具體教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)不同孩子的知識(shí)、能力、素養(yǎng)呢？帶著這些問題，對(duì)歷史教學(xué)信息化課改進(jìn)行了一些探索，現(xiàn)將一些探索和思考與大家分享。
關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 信息化 課改 探索
- 對(duì)歷史教學(xué)信息化課改的思考
（一）首先把握課改的實(shí)質(zhì)和目的
我們的課改的目的是適應(yīng)新時(shí)代的要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力、增加其自身的素養(yǎng)。從這個(gè)角度出發(fā)、我們的改革就必須圍繞這些目的而進(jìn)行設(shè)計(jì)和探索。信息化課程改革只是我們實(shí)現(xiàn)目的的一種手段或形式，拋開實(shí)質(zhì)和目的，單純的形式是無法解決問題的，反而陷入形式主義、空洞無力。
（二）樹立以人為本的理念
我們教學(xué)對(duì)象是不同層次的學(xué)生，因此要求我們要本著以人為本的理念去設(shè)計(jì)我們的改革。一是要符合學(xué)生的年齡階段特征；二是把握學(xué)生的知識(shí)、智力、能力、環(huán)境的具體情況；三是分析課程的內(nèi)容、要求和自身的硬件條件，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)共性并且能張揚(yáng)個(gè)性，滿足學(xué)生個(gè)體不同層次的興趣與要求，不能拋開學(xué)生的實(shí)際情況而或低或高的要求。
（三）處理好教學(xué)中的幾種關(guān)系
1.處理好內(nèi)容和學(xué)生的關(guān)系
在教學(xué)中首先要把握所教授的具體內(nèi)容及要求、地位；其次分析學(xué)生的情況，從而判斷學(xué)生能否來完成或達(dá)到要求、用什么樣的辦法能達(dá)到要求，這樣我們基本上可以確立我們的策略和各種輔助教學(xué)手段。這里關(guān)鍵問題有三個(gè)：第一，課程編寫如何；第二，教師的水平和能力；第三，學(xué)生的能力和水平以及老師把握的程度。
2．處理好內(nèi)容和學(xué)生的關(guān)系
一般而言教師教、學(xué)生學(xué)是教學(xué)的基本過程。在課改中要更加準(zhǔn)確而具體的分析教學(xué)的問題。首先確立師生平等、互相學(xué)習(xí)的理念；其次教和學(xué)哪一個(gè)多一點(diǎn)都是正常的，并不是教師多一點(diǎn)就是填鴨式，學(xué)生多一點(diǎn)就是放羊式，視具體情況而定。一般而言學(xué)生能自己學(xué)的、老師不用教、引路即可；學(xué)生很難單獨(dú)或集體合作完成的，老師就成了主要的突破者。
3.處理好課改和課標(biāo)、高考的關(guān)系
在課程改革中我們采取了多種形式來增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀形象的了解，通過集體討論探索的方式來完成對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的解讀、通過上互聯(lián)網(wǎng)搜索的方式了解歷史問題的來龍去脈，了解更多課本上無法涵蓋和介紹的內(nèi)容。這和課標(biāo)要求、和高考會(huì)不會(huì)產(chǎn)生矛盾？嚴(yán)格意義而言不會(huì)，原因是我們要準(zhǔn)確理解課標(biāo)和考綱對(duì)學(xué)生的要求。能很好的駕馭課改和課標(biāo)和考綱的聯(lián)系，有目的、有計(jì)劃、有步驟的把握方向就會(huì)事半功倍。但如果不能把握好要求，不能很好駕馭課改和課標(biāo)、考綱的聯(lián)系則很容易犯盲目主義，形式主義錯(cuò)誤，最后形成外秀內(nèi)虛的境地。
- 對(duì)歷史教學(xué)信息化的實(shí)踐探索
我們歷史教學(xué)信息化課改的主要做法是把互聯(lián)網(wǎng)引人歷史教學(xué)課堂，通過互聯(lián)網(wǎng)和老師的PPT課件使學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的一種課改思路，在實(shí)踐中我們對(duì)歷史教學(xué)信息化課改進(jìn)行了如下的探索：
- 注意選題
什么樣的課題適用于這個(gè)課改思路呢？通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)以下幾種情形不適合：
1．課程的理論性太濃。如商鞅變法的背景就不合適，其它涉及生產(chǎn)力及生產(chǎn)關(guān)系；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑；社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)等基礎(chǔ)理論問題，學(xué)生不好分析。
2．重難點(diǎn)積聚較多。如果重難點(diǎn)積聚較多，時(shí)間不夠，無法完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)。
3.網(wǎng)絡(luò)資源不豐富或過于繁雜
4.知識(shí)偏簡(jiǎn)，淺顯易懂的
選題中應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源較為豐富，適合該年齡階段學(xué)生的閱讀理解水平，理論適中，難度適中的內(nèi)容。因而需要教師注意對(duì)課題的詳加篩選并注意集體教研、共同研究確定。
- 教法的實(shí)踐探索
- 教學(xué)無定法，貴在得法。在不同的課題和不同的學(xué)生對(duì)象中，老師應(yīng)選擇差異性。比如就高中歷史必修二《殖民擴(kuò)張和掠奪》一課中我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：
第一問 荷蘭、英國(guó)的殖民擴(kuò)張（列表）；
第二問 三角貿(mào)易（販賣黑奴貿(mào)易）為什么存在于15—19世紀(jì)；
第三問 殖民擴(kuò)張和掠奪的影響。
第一問是基礎(chǔ)問題，主要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到荷蘭、英國(guó)殖民擴(kuò)張的背景和基本史實(shí)，通過
閱讀課本完成表格的形式梳理基本點(diǎn)，所以采用的閱讀法、自主探究法。難點(diǎn)在于英
國(guó)取得殖民霸主的原因（英國(guó)打敗西班牙、荷蘭、法國(guó)的原因）針對(duì)這一問題，我采用網(wǎng)絡(luò)查詢、自主探究法，網(wǎng)絡(luò)在這個(gè)時(shí)侯起到的作用。針對(duì)于第二問，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是想讓學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)殖民擴(kuò)張和掠奪階段劃分的理解，本屬于高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這里不用詳講。為拓展需要，設(shè)計(jì)的典型事例增加學(xué)生了解程度、采用網(wǎng)絡(luò)探究的方法、擴(kuò)展學(xué)生視野。針對(duì)第三問，這是本課的重點(diǎn)，有難度但難度不大，因而學(xué)生閱讀加上網(wǎng)絡(luò)探究即可解決。
- 講練結(jié)合，強(qiáng)化落實(shí)。
- 學(xué)生學(xué)法的實(shí)踐探究
- 自主學(xué)習(xí)和小組討論相結(jié)合
發(fā)揚(yáng)個(gè)體和集體的雙重作用，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的示范、能力、價(jià)值、積極性又
要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、集群意識(shí)。不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，也是育人品德和思想的一種途徑。
- 建立班級(jí)量化考核激勵(lì)體系，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性、集體主義感。
學(xué)生的層次不同、能力各異，面對(duì)高中階段紛繁復(fù)雜多樣的知識(shí)，學(xué)生的積極性降低，如何才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情？除了來自于社會(huì)、家庭、老師、自我的壓力和激勵(lì)外，還要有一套管理方法和機(jī)制來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高一（1）班實(shí)行了班級(jí)量化考評(píng)體系、采用賦分的辦法來調(diào)動(dòng)，我在上《殖民擴(kuò)展和掠奪》這一課時(shí)充分使用了這種辦法，學(xué)生積極性很高，很多學(xué)生已經(jīng)提前查找資料、預(yù)習(xí)課本、分析問題。教師上課時(shí)，學(xué)生由于準(zhǔn)備充分，一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)自己學(xué)會(huì)，超越教師課程進(jìn)程計(jì)劃，令人驚喜。最后回答問題中（練習(xí)檢測(cè)中）更是競(jìng)爭(zhēng)白熱化，有好幾個(gè)學(xué)生沒有被叫到感到很沮喪。
- 練習(xí)到位，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的鞏固，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
結(jié)題：在全國(guó)新課改的大潮中，形式多樣的，行之有效的教改思路正在醞釀，不斷落實(shí)，提高了不同層次，不同水平學(xué)生的能力和素養(yǎng)。我的幾點(diǎn)探索只是淺顯總結(jié)，如有不妥之處還請(qǐng)多斧正，本人愿意斟酌修正。
