討論式語文課堂教學，是在學生質(zhì)疑、提出問題的基礎上，讓學生充分地發(fā)揮民主意識，積極地探尋問題和答案——解疑。

討論式課堂有什么好處呢？

1、有利于學生思考多方面的意見。質(zhì)疑引發(fā)了學生的思考，引發(fā)了學生的嘗試。在此基礎上，學生能積極地各抒己見，在激烈的言論爭辯中，又使學生存疑——發(fā)現(xiàn)新的問題，再進一步促使學生從多方位廣角度思考問題。這有利于學生開拓思路，有利于學生思路上的創(chuàng)新。在學生各自陳述自己觀點的同時，能拓寬學習的范圍，有利于提高學生的語言表達能力，使學生的思想火花能夠互相觸擊碰撞，使學生的觀點和認識互相完善。

2、有利于學生的想法和體驗得到尊重。在眾說紛紜的激烈辨別和爭論中，學生的觀點和想法都在互相交流中肯定或否定，使學生拓寬了心理環(huán)境，有利于學生培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。觀點認識得到肯定，增強了學生的自信心，能使學生積極地參與到發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的過程中；觀點和認識受到否定，可進一步完善學生的思維過程，能使學生的知識點和觀點認識得到補充，使學生的思路更加廣闊，能使學生進一步地超越和開拓。在交互矛盾中使學生的認識得到升華，使各自的想法和體驗得到尊重。

3、有利于學生養(yǎng)成合作學習的習慣。在平凡的交往互動中，師生合作、學生之間合作，分別言表各自的思想見解，從互相交流、互相補充、互相完善中，培養(yǎng)了學生的合作探究的習慣。這樣，有利于學生能各取所長，各去所短，使其相得益彰，以學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)大有裨益，能促使學生主動地發(fā)現(xiàn)、探尋問題的答案，能有效地利用時空，充分發(fā)揮每個學生的主體作用，使學生在交流中形成積極健康的心理思維品質(zhì)，形成善于合作，善于批判性地提高自充實自我、完善自我的習慣，使學生終身受益。