摘要：當(dāng)今世界，國(guó)家與國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)日趨明顯，這就需要國(guó)民凝聚在一起，因?yàn)橐粋€(gè)有凝聚力的民族是不可戰(zhàn)勝的。所以，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，努力建設(shè)一支積極向上、朝氣蓬勃，有凝聚力的班集體?？扇缃竦暮⒆哟蠖嗍窃谀鐞?ài)中長(zhǎng)大的，在溺愛(ài)中他們形成了自私、無(wú)理，甚至叛逆的性格。我們知道，沒(méi)有凝聚力的班級(jí)終將是一片散沙，走出來(lái)的必將是不健全的“庸才”，民族的未來(lái)必將受到嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，作為班主任，如何提高班級(jí)凝聚力是當(dāng)前必須認(rèn)真思考的話題。班級(jí)凝聚力的強(qiáng)弱也是衡量班主任能力的一個(gè)重要指標(biāo)。
關(guān)鍵詞：中小學(xué) 班級(jí) 凝聚力 培養(yǎng)
我們都知道培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的重要性，可我們真正做到了嗎？我身邊的例子就是我寫(xiě)這篇論文的直接“推進(jìn)劑”。我想，這其實(shí)是班級(jí)凝聚力的真實(shí)反映。與班主任的付出，甚至是能力有很大關(guān)系。學(xué)生不能只知道自己是個(gè)體，而應(yīng)該清楚自己是班級(jí)中的一份子。
一、為什么要加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)
1、現(xiàn)實(shí)的需要
當(dāng)前，人們生活水平不斷提高，但人們的綜合素質(zhì)卻并不理想。許多家長(zhǎng)只知道想辦法讓自己的孩子過(guò)上“幸福”的生活，原因是在他們那一代經(jīng)歷了太多的挫折，所以再也不愿自己的兒女受到一絲一毫的傷害。于是，溺愛(ài)出現(xiàn)了，容忍出現(xiàn)了。以至于我們的學(xué)生，祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)會(huì)了索取，學(xué)會(huì)了自私，學(xué)會(huì)了無(wú)理，遺忘了感恩，遺忘了規(guī)則，遺忘了真誠(chéng)。而在學(xué)校，這些孩子恰恰又聚集在了一起。想一想，再不讓他們和諧地融入集體，再不培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，后果會(huì)怎樣？“馬加爵”會(huì)不斷出現(xiàn)，逃學(xué)、報(bào)復(fù)、自殘、輕身會(huì)習(xí)以為常！
2、學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校健康發(fā)展的需要
我們清楚，班級(jí)是一個(gè)整體，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。事實(shí)證明，良好的班級(jí)始終激勵(lì)著學(xué)生不斷的進(jìn)取，主動(dòng)、健康的成長(zhǎng)，能使學(xué)生心情愉快，更加充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。良好的班集體才會(huì)產(chǎn)生良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班級(jí)才會(huì)健康發(fā)展，學(xué)校才會(huì)健康發(fā)展。
3、學(xué)生美麗人生的必修課
能夠很好地與人相處，愛(ài)護(hù)集體，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的寶貴財(cái)富。因?yàn)楹⒆硬豢赡苡肋h(yuǎn)生活在父母的懷抱里，他們?cè)缤硪哌M(jìn)社會(huì)。相信一個(gè)與人為善，與集團(tuán)共榮辱的人一定會(huì)贏得同事、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。相反，一個(gè)自私自利，一切以自我為中心的人，很難想象他會(huì)獲得別人的尊重。這在當(dāng)今顯得尤為重要。
二、應(yīng)系統(tǒng)、全面的建設(shè)班級(jí)凝聚力
班級(jí)凝聚力的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和建設(shè)者，是班級(jí)的中心和靈魂。要想把班級(jí)搞活，讓學(xué)生心向一處看，勁往一處使，建設(shè)一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，班主任必須付出相當(dāng)?shù)呐Α?span lang="EN-US">
1、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)“第一印象”
堅(jiān)信“好的開(kāi)始是成功的一半”。學(xué)生對(duì)新集體的最初印象，將直接影響著以后班風(fēng)的形成。開(kāi)好第一次班會(huì)。強(qiáng)調(diào)班級(jí)團(tuán)結(jié)的重要性，以及集體榮譽(yù)與個(gè)人利益的根本區(qū)別；宣布班級(jí)的學(xué)期工作計(jì)劃，班級(jí)整體奮斗目標(biāo)和班級(jí)建設(shè)藍(lán)圖，給學(xué)生一盞前進(jìn)的明燈；宣讀班級(jí)的核心規(guī)章制度，并以此作為班集體形成和發(fā)展的準(zhǔn)繩，任何同學(xué)在規(guī)章制度面前一律平等。深深記得，我曾在廣東帶過(guò)一個(gè)學(xué)校人人皆知的“爛班”。但我對(duì)自己有信心。我就是通過(guò)第一次班會(huì)課的精神灌輸（主要就是人人都要維護(hù)班級(jí)的利益）及往后的嚴(yán)格要求增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的。這期間，最重要的就是班主任要嚴(yán)格要求自己，要付出行動(dòng)，而不是遙控指揮。短短一個(gè)多月，我們班的凝聚力就等到了空前的提高，全校師生不得不刮目相看。這可能就是人們所說(shuō)的良好習(xí)慣的形成只需要堅(jiān)持20余天。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們班幾乎囊括了學(xué)校的所有榮譽(yù)。更讓我欣慰的是，在學(xué)校舉行廣播體操比賽那天，我正好開(kāi)會(huì)。在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們班仍然以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得第一名。
2、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部
（1）選好班干部
班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。因此，選好班干部也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。對(duì)于剛接手的新班級(jí)，班主任可以采取輪流當(dāng)班長(zhǎng)的辦法來(lái)發(fā)現(xiàn)具有管理能力的學(xué)生。相信每個(gè)學(xué)生在受到鍛煉以后都能體會(huì)到當(dāng)班長(zhǎng)的不易。這對(duì)班干部今后的工作很有幫助。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察后，通過(guò)班主任的引導(dǎo)，民意選出本班的班干部。這樣的班干部具有班級(jí)權(quán)威性，便于以后工作的順利開(kāi)展。這里說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)，我想班干部應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：以身作則，辦事公道，能在同學(xué)中起表率作用；肯為同學(xué)服務(wù)，在同學(xué)中有一定聲譽(yù)；有一定的組織能力。對(duì)班長(zhǎng)的要求則更高，班長(zhǎng)要有威信，要善于交往，更要有不怕得罪人的“小老虎”的個(gè)性。
（2）用好班干部
定期召開(kāi)班干部會(huì)議，及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，并趁機(jī)加強(qiáng)對(duì)班干部的思想教育。讓他們認(rèn)識(shí)到只有班干部以身作則班級(jí)才能有所進(jìn)步。除此之外，對(duì)于班干部的工作，班主任要經(jīng)常鼓勵(lì)、支持班干部大膽開(kāi)展班級(jí)工作。工作過(guò)程中既要細(xì)心體察他們的心理和困難，注意加強(qiáng)指導(dǎo)，又要防止過(guò)多干涉。對(duì)于能獨(dú)立地、創(chuàng)造性的開(kāi)展工作并取得一定成績(jī)的要給予肯定；對(duì)于雖受挫折，甚至遭受失敗而積極工作的要給予鼓勵(lì)，不斷幫助他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。要用信任、表?yè)P(yáng)的姿態(tài)對(duì)待班干部的工作，使他們心情愉悅，信心倍增。有必要時(shí)，要對(duì)那些有創(chuàng)意、工作能力強(qiáng)的學(xué)生做適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的話，班干部愿意干，并且會(huì)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的干。只有充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的核心作用，班務(wù)工作才能有聲有色，班級(jí)才會(huì)有凝聚力。
3、打造優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
（1）樹(shù)立正確的集體輿論并發(fā)揮其力量
良好的班風(fēng)與集體的輿論是緊密相連的。班上要樹(shù)立正氣，使班級(jí)同學(xué)敢于堅(jiān)持正確的言論和行動(dòng)，抑制和反對(duì)錯(cuò)誤的言論和行動(dòng)，這種在心理學(xué)中叫做“社會(huì)助長(zhǎng)”，“群體壓力”和“個(gè)人從眾”的現(xiàn)象。為此，我們班主任就要逐步培養(yǎng)和形成班級(jí)的正確集體輿論。輿論從哪里來(lái)，當(dāng)然是由班主任導(dǎo)演而成的，而班干部就是形成正確輿論的基本力量。沒(méi)有班干部作為輿論基礎(chǔ)，正確輿論的形成是一句空話。這樣從班主任的決定，變成正確的輿論，從正確輿論占上風(fēng)發(fā)展到有壓倒一切的正確的集體輿論，這時(shí)，就形成了良好的穩(wěn)固的班風(fēng)，班級(jí)凝聚力就自然而然形成并發(fā)揮著應(yīng)有的作用。
（2）狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣
學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，抓學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程。在班集體中，要養(yǎng)成一種“比”的風(fēng)氣。這需要有榜樣，榜樣才能起潛移默化的熏陶作用。榜樣的不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)，肯動(dòng)腦筋，講究學(xué)習(xí)方法能給同學(xué)們起著帶頭作用。同時(shí)，努力超先進(jìn)，后進(jìn)變先進(jìn)的榜樣更會(huì)給大家?guī)?lái)希望，帶來(lái)勇氣。還會(huì)使一些喪失信心的同學(xué)重新振奮起來(lái)，加入刻苦學(xué)習(xí)的行列。這一點(diǎn)，我有親身經(jīng)歷。當(dāng)年，我與同窗同考一所學(xué)校。最后，我成功了，而他……但他沒(méi)有放棄，在復(fù)讀的那一年，他的拼搏精神不僅贏得了班級(jí)師生的欽佩，而且在整個(gè)學(xué)校掀起了向他學(xué)習(xí)的浪潮。
4、明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)
班級(jí)的奮斗目標(biāo)，猶如一盞明燈，給黑夜里的航船指引方向！有沒(méi)有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的風(fēng)氣。試想，如果沒(méi)有集體共同的目標(biāo)，大家就會(huì)不知所促，班級(jí)的凝聚力也無(wú)從談起。班級(jí)凝聚力是以有共同的奮斗目標(biāo)為前提的。
（1）班集體必須具有共同的目標(biāo)
有沒(méi)有共同目標(biāo)，影響著班級(jí)的風(fēng)氣，影響著班級(jí)的凝聚力的形成。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整、設(shè)置新的目標(biāo)。
（2）以近期目標(biāo)指引學(xué)生的行為
在某一階段的共同奮斗目標(biāo),它可以使學(xué)生明確方向，能促進(jìn)其對(duì)集體的熱情始終保持并不斷增加。為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我從學(xué)習(xí)入手，先提出全班各項(xiàng)具體目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)，而且這些目標(biāo)是經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的，這樣就保持了同學(xué)的積極性。為了讓每一個(gè)孩子牢記班級(jí)的近期目標(biāo)，努力為實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)而努力，我經(jīng)常把目標(biāo)貼在班級(jí)的顯著位置，并有意無(wú)意的提醒他們。比如：本周開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們的目標(biāo)就是團(tuán)體第一。在明確的目標(biāo)面前，人人都憋足了勁。因此，不管是不是運(yùn)動(dòng)員，積極性都很高。有的學(xué)生還抽空去練習(xí)跑步呢！當(dāng)近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)一下成功的喜悅；當(dāng)近期目標(biāo)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生發(fā)泄一下心中的郁悶，并找找失敗的原因。在不斷的成功與失敗的體驗(yàn)中，使班級(jí)的凝聚力不斷增強(qiáng)。
5、開(kāi)展有意義的活動(dòng)必不可少
在文章的前言部分，我提到了兩個(gè)有明顯對(duì)比的班級(jí)，這其實(shí)是班級(jí)凝聚力的生動(dòng)體現(xiàn)。其實(shí)前面還有故事：五（2）班同學(xué)在籃球及乒乓球項(xiàng)目上不是五（1）班的對(duì)手。但他們立即找到體育老師，請(qǐng)老師傳授他們技戰(zhàn)術(shù)。他們利用課余時(shí)間苦練內(nèi)功，不到一個(gè)月，五（1）班就喪失了所有的優(yōu)勢(shì)?？杀氖?，五（1）班同學(xué)再也沒(méi)有扳回勝局的信心和勇氣了。
馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”集體自身的力量就是班級(jí)的凝聚力，有了這種凝聚力，就會(huì)陶冶每個(gè)學(xué)生的思想、作風(fēng)、品行，帶動(dòng)班級(jí)每個(gè)成員前進(jìn)。有了這種思想做指導(dǎo)，每年的科學(xué)周、藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)以及像廣播操、歌詠比賽，拔河比賽，籃球?qū)官惖然顒?dòng)都能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。久而久之，無(wú)論是什么活動(dòng)，他們就會(huì)有一種自然而然的往前沖的勁頭。這就是班級(jí)凝聚力的具體體現(xiàn)。
在擔(dān)任班主任的這幾年中，我還經(jīng)常精心組織一些有特色的活動(dòng)，使學(xué)生身心愉悅享受家庭的溫暖。并在活動(dòng)中知能并長(zhǎng)，體悟生活，受到教育。我最早的學(xué)生告訴我：真想念小時(shí)候老師帶我們到農(nóng)民伯伯家?guī)兔Σ逖恚两窀锌f(wàn)千，大家在辛勞之余終于體會(huì)到“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的真正內(nèi)涵了。我也曾帶領(lǐng)學(xué)生參加過(guò)區(qū)里舉行的“30人31足”比賽，因?yàn)樵诎霙Q賽慘遭淘汰。同學(xué)們含著熱淚相互鼓勵(lì)，當(dāng)他們手拉著手走出比賽場(chǎng)地時(shí)，人群里爆發(fā)出熱烈的掌聲。
6、班級(jí)凝聚力的建設(shè)離不開(kāi)任課教師、家長(zhǎng)的密切配合
班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)同樣離不開(kāi)各任課老師的配合。任課教師是班級(jí)教育工作的重要力量。平時(shí)，我總是和任課教師溝通，及時(shí)了解我班學(xué)生的表現(xiàn)情況；與任課教師研討怎樣建設(shè)一支團(tuán)結(jié)的班集體；與任課老師達(dá)成一致，密切配合，力爭(zhēng)全班同學(xué)全面發(fā)展。同時(shí)，我也教育學(xué)生要尊重科任教師，認(rèn)真接受他們的教育。及時(shí)處理任課教師與學(xué)生的矛盾，建立和諧的師生關(guān)系。
隨著改革開(kāi)放的不斷深入，學(xué)校教育與社會(huì)、家庭的聯(lián)系日益廣泛。家庭教育對(duì)一個(gè)人的健康成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用，因此，把正規(guī)的學(xué)校教育逐步向家庭教育滲透，給孩子營(yíng)造溫馨和諧、健康向上的家教環(huán)境，是我們應(yīng)盡的責(zé)任。
家長(zhǎng)和教師一樣，都是為了培養(yǎng)健康的下一代。所以讓他們明白孩子在集體中成長(zhǎng)的重要性，明白有必要在家庭教育中滲透班級(jí)凝聚力的教育。把家長(zhǎng)這個(gè)強(qiáng)大的支持者拉攏，對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力很有幫助。我經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得學(xué)生在家里的情況并且還會(huì)如實(shí)的把班級(jí)的情況告訴他們，讓他們心中有數(shù)?？梢允刮覀兊奈拿鞫Y貌、孝心教育等落到實(shí)處。另外，我校每學(xué)期舉行一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)到會(huì)率90℅以上，這是難能可貴的。與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，對(duì)孩子的教育各抒己見(jiàn)，為班級(jí)的管理出謀劃策，形成一個(gè)互相交流，共同管理的氛圍。
7、班主任人格魅力的塑造
一個(gè)班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)，在一定程度上是其班主任的人格放大。班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周?chē)?#8220;擰成一股繩、勁往一處使”?？鬃釉唬?#8220;其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。”由此可見(jiàn)教師人格的力量。學(xué)生往往從教師的品行中形成自己的品德，從教師的威望中完善其自己的人格。
提高班級(jí)的凝聚力不是一朝一夕之功，實(shí)施起來(lái)也定會(huì)遇到各種困難。通過(guò)班級(jí)管理中一件件平凡的瑣事，在學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，利用各種活動(dòng)、競(jìng)賽的成敗來(lái)不斷增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)意識(shí)，把學(xué)生緊密的團(tuán)結(jié)在一起，建立共同的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們?yōu)槟繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)而不斷地努力。這樣一點(diǎn)一滴的改變，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體。這樣的集體，一定是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，也是一個(gè)具有凝聚力的集體。這樣的集體，一定會(huì)誕生一大批優(yōu)秀的人才！
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