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    2. 蕪湖光華學(xué)校

      在自然教學(xué)中挑起環(huán)境教育的重任

          環(huán)境保護(hù)是我們國(guó)家的一項(xiàng)基本國(guó)策,新世紀(jì)中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展離不開我們對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)。環(huán)境保護(hù),教育為本。在小學(xué)開展環(huán)境教育,是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)和客觀需要,也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之 一。目前小學(xué)階段還沒有專門開設(shè)環(huán)境保護(hù)教育課,所以通過自然學(xué)科向?qū)W生滲透環(huán)境知識(shí),進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育,是一個(gè)既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)又能切實(shí)提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的兩全其美的舉措。
          一、環(huán)境教育在自然(科學(xué))教學(xué)中的地位
         《自然教學(xué)大綱》中規(guī)定自然教學(xué)目的是:指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣,及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力,使他們受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛大自然等思想品德教育,促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。而自然教學(xué)的教學(xué)要求是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍自然界常見的事物及其相互間的聯(lián)系,了解人類對(duì)自然的利用、改造、保護(hù)和探索,從而對(duì)大自然的概貌和人類與自然之間的關(guān)系有一個(gè)初步的了解。
          自然教學(xué)大綱要求自然課要完成的任務(wù)中也包括向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)是基本國(guó)策的教育。在指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也應(yīng)獲得一些淺顯的環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),增加環(huán)保意識(shí),在他們幼小的心靈上烙下保護(hù)自然環(huán)境的印記,使他們對(duì)環(huán)境和人類共同的遺產(chǎn)具有深厚的責(zé)任感和使命感。今后他們走向社會(huì)后,就能承擔(dān)起更多、更大的環(huán)境保護(hù)的責(zé)任。這些要求就決定小學(xué)自然課是必須承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重任。
          新世紀(jì)國(guó)家教委頒布的《科學(xué)(3-6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是明確提出讓學(xué)生積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)。這是新形勢(shì)對(duì)我們科學(xué)教育者的要求和期待!
        二、自然教學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)教育的相關(guān)要求
        自然教學(xué)針對(duì)各年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和已有的知識(shí)能力,針對(duì)環(huán)境教育提出不同的教學(xué)要求。
          低年級(jí):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍自然環(huán)境的顯著特征,知道人類對(duì)自然界的利用,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木的行 為習(xí)慣。
           中年級(jí):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍自然環(huán)境的共同特征,知道人類對(duì)自然界的利用和保護(hù),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng) 物的行為習(xí)慣。
       高年級(jí):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然事物之間的聯(lián)系和它們的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律,以及人類對(duì)自然界的利用、保護(hù)、改 造和探索的一些情況,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為習(xí)慣。
       
          三、在自然教學(xué)中對(duì)環(huán)境教育的實(shí)施方法
          (一)基本方法
           環(huán)境教育的過程,是一個(gè)在教師指導(dǎo)下,學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境及環(huán)境問題的過程,這個(gè)過程既有理論研究,又有實(shí)踐活動(dòng),所采用的教學(xué)手段有講授、觀察、考察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法。
          要在課堂教學(xué)中,有機(jī)地滲透環(huán)境教育,首先必須依據(jù)《自然教學(xué)大綱》確立切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),做到全面、明確、具體、適當(dāng),然后圍繞目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。各個(gè)環(huán) 節(jié)的教學(xué)都必須指向目標(biāo)這個(gè)核心,使每項(xiàng)目標(biāo)都能在教學(xué)過程中得以落實(shí)。所采用的教學(xué)方法,必須符合教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。
         (二)具體方法
           我們將自然課中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容,按其涉及環(huán)境教育的程度,分為專題環(huán)境教育課和滲透環(huán)境教育課(以下簡(jiǎn)稱專題課和滲透 課)。
          1.專題課
           這類課介紹的環(huán)境教育的內(nèi)容比較多,集中突出地反映了環(huán)境和環(huán)境問題的一個(gè)方面的內(nèi)容,一課就是一 個(gè)具體的環(huán)保內(nèi)容。
           低年級(jí)以環(huán)境保護(hù)啟蒙教學(xué)為目標(biāo),結(jié)合實(shí)際,誘導(dǎo)他們對(duì)環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)。例如《美麗的大自然》,可 以用掛圖、課件、光盤等直觀教具,展現(xiàn)大自然的美好風(fēng)光、各種動(dòng)植物、浩瀚太空等,也可帶學(xué) 生游覽校園、公園,讓他們用眼睛看大自然,用語(yǔ)言說(shuō)大自然,使之通過感官的感知和語(yǔ)言的加工,在頭腦中形成關(guān)于美麗大自然的景象。以此實(shí)現(xiàn)本課環(huán)境教育的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生 熱愛大自然的情操。中、高年級(jí)則是小學(xué)環(huán)境教育的關(guān)鍵年級(jí),此時(shí)的學(xué)生對(duì)環(huán)境已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)自然事物的個(gè)體、事物的表面現(xiàn)象和事物的外部聯(lián)系也有了初步的認(rèn)識(shí)。此階段環(huán)境教育的主要任務(wù)是幫助同學(xué)們將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力為主,使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,知道環(huán)境與人類的生存、發(fā)展的關(guān)系,知道人類在利用、保護(hù)和改造自然的過程中所做過的探索。例如《水的污染與保護(hù)》、《空氣的污染與保護(hù)》、《保持水土》《保護(hù)大自然》等課,要帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)地考察,或借助報(bào)紙、電視,讓他們通過一個(gè)個(gè)具體的 事例,深切地感受到當(dāng)人們的活動(dòng)違反自然規(guī)律時(shí),就會(huì)破壞大自然,甚至遭到大自然的報(bào)復(fù),使同學(xué)們從小就樹立保護(hù)大自然的意識(shí),不做或少做違反自然規(guī)律的事。
           2.滲透課
           這類課涉及的環(huán)境和環(huán)境問題方面的內(nèi)容不突出,一般是間接的反映。在這一類課的教學(xué)中,環(huán)境教育的知識(shí)不必展開,只要結(jié)合教材內(nèi)容找到科學(xué)知識(shí)和環(huán)境教育的結(jié)合點(diǎn),點(diǎn)到即可。例如《聲音》一課,通過教學(xué) 讓學(xué)生了解了聲音有樂音和噪音之分,知道了悅耳的聲音對(duì)健康有利,嘈雜的聲音則損壞人體健康后,告訴同 學(xué)們:“嘈雜的聲音就是噪聲,噪聲也是一種污染。”根據(jù)教材的編排特點(diǎn),在進(jìn)行環(huán)境教育的滲透時(shí),還要注意教材前后有關(guān)知識(shí)的銜接。例如《溶解》可為《水域的污染和保護(hù)》以及《雨和雪》作鋪墊,空氣中如二 氧化硫的含量過高,溶解于雨雪,就可能形成酸雨,對(duì)動(dòng)植物生長(zhǎng)及人類的生存環(huán)境有破壞作用。
           總之自然課中滲透環(huán)境教育,無(wú)論是專題課,還是滲透課,都要根據(jù)學(xué)生的年齡,已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力,在不同的層次上進(jìn)行教育,并且把握好滲透的深度。環(huán)境教育作為普及性教育,不能上成環(huán)境專業(yè)課,否則適得其反,造成學(xué)生厭煩心理會(huì)影響教學(xué)效果。
        3、活動(dòng)課
           要真正地將環(huán)境教育深入到學(xué)生的心靈之中,僅靠課堂的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須讓學(xué)生知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際。例如我們學(xué)校成立了環(huán)境保護(hù)興趣小組,通過定期的知識(shí)講座,模擬環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn),開展社會(huì)環(huán)境調(diào)查,參與環(huán)保宣傳活動(dòng),創(chuàng)辦環(huán)境手抄報(bào),舉辦征文競(jìng)賽 等各種活動(dòng),豐富環(huán)境教育的形式,寓教于樂。

          在自然教學(xué)中滲透環(huán)境教育,是新形勢(shì)對(duì)我們自然教師的要求,既沒有成熟的教法可遵循,有沒有多少經(jīng)驗(yàn)可借鑒,所以我們會(huì)遇到很多的問題和困難。但機(jī)遇和挑戰(zhàn)同在,相信在大家的交流、討論、觀摩等活動(dòng),會(huì)不斷提高實(shí)際的教學(xué)能力,把我們小學(xué)階段的環(huán)境教育推上一個(gè)新的臺(tái)階。      

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