[摘要]孩子的成長(zhǎng)需要有書(shū)相伴，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓孩子一生受益。那么家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子閱讀健康有益的書(shū)籍呢？下面這篇文章將教給家長(zhǎng)如何讓你的孩子愛(ài)上閱讀。
Q：孩子看到字多的書(shū)就沒(méi)有耐性，怎么辦？
“沒(méi)耐性”看起來(lái)像是個(gè)性的問(wèn)題，但孩子在閱讀上出現(xiàn)沒(méi)耐性的情況時(shí)，父母要注意，也許真正的癥結(jié)是能力問(wèn)題。
在孩子學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)過(guò)“學(xué)習(xí)閱讀”和“借由學(xué)習(xí)閱讀”的過(guò)程。一開(kāi)始，孩子必須先經(jīng)歷“學(xué)習(xí)閱讀”的階段，在這個(gè)階段，孩子閱讀的主要工作是對(duì)文字進(jìn)行正確的解碼——也就是所謂的認(rèn)字，并將解碼所得的結(jié)果與自己已有的語(yǔ)匯和背景知識(shí)相對(duì)比，達(dá)成對(duì)文字內(nèi)容的理解。對(duì)識(shí)字量有限的孩子來(lái)說(shuō)，他必須花很多力氣進(jìn)行字的解碼，可以想象得到，如果孩子識(shí)字量有限，一本書(shū)的字?jǐn)?shù)又比較多，孩子想要看懂書(shū)中的意思得花多大的力氣去認(rèn)字或猜字，因此，“沒(méi)耐性”的情況就很容易出現(xiàn)。
要幫助孩子度過(guò)這個(gè)階段，父母可以從“選書(shū)”和“陪讀”兩方面著手。在選書(shū)方面，選擇貼近孩子生活經(jīng)驗(yàn)或是孩子感興趣的主題，孩子閱讀的動(dòng)機(jī)會(huì)比較強(qiáng)。如果時(shí)間允許，父母不妨帶孩子去書(shū)店，讓他自己選書(shū)，可以增加他在閱讀這本書(shū)的主導(dǎo)權(quán)。另一方面則是要注意書(shū)的字?jǐn)?shù)和難度，不要超過(guò)孩子的能力太遠(yuǎn)，以免造成孩子的挫折。目前市面上有很多“橋梁書(shū)”，內(nèi)容有趣、字?jǐn)?shù)適中，對(duì)閱讀剛起步的孩子來(lái)說(shuō)，非常適合。
在陪讀方面，選了好看又不太難的書(shū)之后，父母不妨利用睡前的時(shí)間陪孩子一起讀，父母和孩子輪流念，減輕孩子一下子就必須全部讀完的壓力。父母要想辦法讓孩子多讀，也許一開(kāi)始是孩子念一兩句，父母念完整段，漸漸就改成一人一段，再改成一人一頁(yè)，當(dāng)孩子投入故事情節(jié)很想知道接下來(lái)發(fā)生什么事情時(shí)，父母再適時(shí)“裝累”，讓孩子自己接下去讀。等孩子讀出興致，沒(méi)耐性的問(wèn)題就自然消失了。
Q：孩子只愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)怎么辦？
在回答這個(gè)問(wèn)題前，父母應(yīng)先花點(diǎn)時(shí)間觀察：孩子都看哪些漫畫(huà)？喜歡看漫畫(huà)，究竟喜歡到什么程度？如果除了漫畫(huà)外，也愛(ài)看小說(shuō)、雜文等其他文體的書(shū)籍，其實(shí)無(wú)須過(guò)度擔(dān)憂。父母可采取“不鼓勵(lì)、也不禁止”的策略，靜觀其變，甚至可鼓勵(lì)他們發(fā)表漫畫(huà)評(píng)論，創(chuàng)造圖像故事與文字創(chuàng)作相結(jié)合的機(jī)會(huì)。
漫畫(huà)是用畫(huà)面來(lái)說(shuō)故事，節(jié)奏明快，也比文字書(shū)具備更多夸張、幽默元素，容易使人進(jìn)入輕松、愉悅的閱讀世界，確有其獨(dú)特魅力。知名作家張曼娟回憶自己青少年時(shí)代，不僅愛(ài)看羅曼史，也把當(dāng)時(shí)有名的漫畫(huà)全部租來(lái)看；甚至在她創(chuàng)立的小學(xué)堂中，也會(huì)購(gòu)置如韓國(guó)《大長(zhǎng)今》的歷史漫畫(huà)，“那些漫畫(huà)簡(jiǎn)直被翻到爛，”在她看來(lái)，只要不是暴力或色情漫畫(huà)，父母就不必過(guò)度焦慮，“漫畫(huà)，有文字書(shū)所沒(méi)有的節(jié)奏感、構(gòu)圖與分鏡情節(jié)”。
然而，若孩子只看漫畫(huà)，明顯“閱讀偏食”的話，該如何處理？如果孩子得了“漫畫(huà)中毒癥”，從短期策略來(lái)說(shuō)，暫時(shí)看漫畫(huà)書(shū)也可以，但不妨從挑選文字量稍多、主題為“看漫畫(huà)學(xué)XX”的“學(xué)習(xí)類漫畫(huà)”開(kāi)始，逐步從“字少的漫畫(huà)”漸進(jìn)到“字多的漫畫(huà)”，讓習(xí)慣看圖的孩子不知不覺(jué)接受更多的文字滋養(yǎng)。
如果孩子只喜歡看漫畫(huà)，是因?yàn)樗€沒(méi)有發(fā)現(xiàn)比漫畫(huà)更有趣的書(shū)，就需要適度的引導(dǎo)，從引發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)著手。其實(shí)，只要有人扮演“資深讀者”角色，為孩子介紹經(jīng)典文學(xué)的寫(xiě)作背景、精彩內(nèi)容片段，以及書(shū)中角色與他們生活的連結(jié)點(diǎn)，讓作品內(nèi)容成為他與同伴討論的話題之一，很容易就能勾出他們對(duì)文字書(shū)籍的興趣。家有孩子、本身也有閱讀習(xí)慣的家長(zhǎng)，不妨就從化身為“資深讀者”開(kāi)始，嘗試接觸一些少年小說(shuō)作家的作品，并把自己的感受說(shuō)出來(lái)，吸引孩子的閱讀興趣。
父母明文規(guī)定禁看漫畫(huà)，只會(huì)增加孩子陽(yáng)奉陰違機(jī)率。用“看漫畫(huà)前，得先讀多少文字書(shū)”的方法，也只能治標(biāo)。激發(fā)孩子閱讀文字書(shū)的熱情，才是治本之道。
Q：為小學(xué)低、中、高年級(jí)的孩子買(mǎi)書(shū)，各有什么要注意的重點(diǎn)？
父母不一定要買(mǎi)書(shū)，到圖書(shū)館借書(shū)也是一種好方法。選書(shū)的方向說(shuō)明如下：
低年級(jí)：此時(shí)是“學(xué)習(xí)閱讀”的重要時(shí)期，父母可以開(kāi)始為孩子買(mǎi)一些“橋梁書(shū)”，幫助孩子由讀圖轉(zhuǎn)為讀文字為主。這些文字的字?jǐn)?shù)一開(kāi)始不要太多，內(nèi)容以貼近孩子生活經(jīng)驗(yàn)或孩子很容易理解的主題為主。讓孩子的閱讀這件事上可以得到成就感，是這時(shí)期的重點(diǎn)。孩子在這個(gè)事情若能建立起讀文字的習(xí)慣，并體會(huì)到閱讀是一件有趣、不困難的事，對(duì)后續(xù)閱讀的養(yǎng)成有很大幫助。
中年級(jí)：這個(gè)階段是從“學(xué)習(xí)閱讀”過(guò)渡到“由閱讀學(xué)習(xí)”的重要轉(zhuǎn)變期。父母帶孩子選書(shū)時(shí)要注意文字的量和難度，讓孩子可以習(xí)慣更長(zhǎng)篇的文字閱讀；同時(shí)，為建立廣泛閱讀的能力，應(yīng)該盡可能讓孩子接觸各類型的書(shū)籍，此時(shí)所建立的閱讀習(xí)慣會(huì)影響孩子日后閱讀的偏好。
高年級(jí)：經(jīng)過(guò)前面兩個(gè)階段，這時(shí)候閱讀應(yīng)該已經(jīng)成為孩子生活的一部分，成為孩子獲得資訊及休閑的主要方式之一。此時(shí)父母可以和孩子討論要買(mǎi)什么書(shū)，這種討論也能成為親子間對(duì)于知識(shí)處理和運(yùn)用的討論。
如果孩子能力許可，父母不妨在一般的兒童讀物之外，真正加入一些比較淺白的專業(yè)書(shū)籍，無(wú)論古今中外、天文地理、文學(xué)、歷史、科學(xué)……都可以是孩子選書(shū)的范疇。
此時(shí)期通過(guò)閱讀所累積的知識(shí)，將成為孩子日后學(xué)習(xí)的重要資產(chǎn)，知識(shí)學(xué)習(xí)就像滾雪球，豐厚的知識(shí)能帶來(lái)更多、更有效的學(xué)習(xí)。一旦進(jìn)入中學(xué)，孩子很可能忙于課業(yè)，課外閱讀的時(shí)間相比之下會(huì)減少，如果孩子能在小學(xué)時(shí)期建立起對(duì)閱讀的習(xí)慣和喜好，就比較可能成為終身“悅讀”的閱讀者。
最后，值得一提的是，依照年級(jí)來(lái)分只是方便的做法，父母應(yīng)該依照孩子不同的閱讀能力，為孩子做出選書(shū)的規(guī)劃，而非受限于年齡。只要孩子能力許可，大量的閱讀絕對(duì)有益。如果孩子已經(jīng)高年級(jí)卻還不大會(huì)閱讀，父母就要趕快下定決心，從今天開(kāi)始全家一起閱讀，家庭書(shū)香一旦蔓延，任何時(shí)候都不嫌遲。
