11月29日?qǐng)?bào)道，26日下午4時(shí)，重慶市鐵路中學(xué)高一（20）班教室里，全班50多個(gè)同學(xué)靜靜地坐等賀小燕老師來(lái)上心理課。上課鈴響10分鐘后，賀老師才滿臉通紅地跑進(jìn)教室。氣喘未定，賀老師就給同學(xué)們道歉：“對(duì)不起大家，今天實(shí)在太忙了，出門的時(shí)間晚了一點(diǎn)兒。先給大家道歉，我一定為我的遲到負(fù)責(zé)，也忘記帶你們的作業(yè)了，因此上課之前為自己的兩個(gè)錯(cuò)誤自罰100個(gè)下蹲。 ”做完100個(gè)下蹲之后，賀老師沒能挺住，一下子暈倒在講臺(tái)上。
“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的人格教育
教師上課偶然遲到，向?qū)W生道個(gè)歉，也就能得到學(xué)生的原諒。可這位女教師，為了遵守事先和學(xué)生作過(guò)的約定，竟然自罰100個(gè)下蹲，女教師的行為受到了網(wǎng)友的普遍贊譽(yù)。
令人驚訝的是，同一所學(xué)校的一位中年女教師竟然說(shuō)：“本來(lái)就不該跟學(xué)生立什么規(guī)矩，遲到了道個(gè)歉就行了，明知自己身體不行還硬撐，完全是個(gè)瘋子。 ”一個(gè)踐行諾言的好教師在同行的眼中竟然成了一個(gè)“瘋子”，可想而知，在她心里，對(duì)學(xué)生履行承諾的分量究竟有多重。
言必行，行必果?？稍诂F(xiàn)實(shí)的校園中，還是有許多教師對(duì)學(xué)生是一套，對(duì)自己卻是另外一套，“嚴(yán)于律生，寬于待己”。如學(xué)生所說(shuō)的，學(xué)生讀錯(cuò)字要罰抄寫20遍，可老師讀錯(cuò)了卻從來(lái)不罰；老師說(shuō)考試考到前幾名要獎(jiǎng)勵(lì)，卻一直沒有兌現(xiàn)……教師的“言行不一”，對(duì)教師看來(lái)，不過(guò)是一件小事，但卻在學(xué)生心目中留下了陰影。
教師在學(xué)生面前之所以做不到言行一致，在我看來(lái)，恐怕是出于以下幾個(gè)原因：其一，沒想過(guò)自己的言行會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響；其二，自己根本就做不到言行一致；其三，沒有同學(xué)生平等的意識(shí)，自己的隨口說(shuō)說(shuō)，只不過(guò)是在鼓勵(lì)學(xué)生，沒必要當(dāng)真；其四，從未想過(guò)自己的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
教師不能對(duì)學(xué)生信守諾言的背后，其實(shí)是教師沒有樹立起平等意識(shí)，總覺得自己在學(xué)生面前高人一等，在學(xué)生面前常扮演“特權(quán)”角色。這使得教師在學(xué)生心目中變成了“兩面人”。時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)教師的信任度逐漸降低，極大地影響了教育效果。
真正的好老師，不僅在言語(yǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而且會(huì)在行動(dòng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響。無(wú)論教師對(duì)學(xué)生做到誠(chéng)信有多難，這位自罰100個(gè)蹲起的女老師都值得敬佩。
“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的人格教育
發(fā)布人：半島晨報(bào) 發(fā)布時(shí)間：2009-11-30 點(diǎn)擊:
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